I uge 18 havde vi fornøjelsen af at komme på feltstudie i en 0.klasse.
I løbet af dette
feltstudie skulle vi se om vi kunne implementere noget af vores aktuelle
undervisning i dagligdagen. Vi var både en del af undervisningen og
efterfølgende i deres dus.
Vi valgte den første
dag at indtage en observerende position, så vi kunne lære børnene lidt at
kende, og lægge en grobund for at danne relationer. I løbet af dagen blev vi
dog deltagende i børnenes tiltag, og observerede derfor bl.a. hinandens
interaktioner med børnene.
Det var enormt
spændende, og her er et udpluk af hvad vi føler vi har lært/fået ud af det.
- Vi har fået
et overordnet overblik over hvordan dagligdagen foregår i indskolingen efter indtrædelse
af den nye skolereform.
- Vi har lært
meget om kommunikation i forhold til både børn og voksne. Det er vigtigt at være bevidst
om sin egen fremtræden generelt når man indgår i samspil med andre
mennesker. Det er desuden vigtigt at være bevidst om non-verbal
kommunikation (Jf. Bateson), man kan ikke undlade at kommunikere. Det
viste sig under vores feltstudie at det var vigtigt at kunne aflæse og
justere sig i forhold til børnenes kropssprog.
- Vi oplevede
en generel kærlighed børnene imellem. Vi havde desuden en oplevelse med en mandlig
pædagog der forklarede børnene at man skulle have respekt og kærlighed til
naturen, for uden den eksisterer mennesker ikke. Han lærte børn om
kærlighed til alt omkring dem.
- Interviewform
og spørgeteknik er gode redskaber til antropologisk børneundersøgelse!
Under vores feltstudie fuldførte vi en antropologisk børneundersøgelse ved hjælp af gående interview - walk and talk og fotointerview. Under vores gående interview fik vi børnene til at tage to billeder hver ud fra et emne vi havde stillet op, hvorefter vi lod børnene udvælge og navngive det af deres egne billeder de synes der var bedst. Herigennem fik vi deres dagligdagsperspektiv og deres forståelse af virkeligheden. Under disse interaktioner med børnene fokuserede vi meget på at forstørre og spejle børnenes følelser og oplevelser, det gjorde at børnene leverede en mere uddybende forklaring og at de lettere levede sig ind i situationerne.
- Vi har lært
at selvreflektere via
videoanalyse og interaktionsskemaer. Disse værktøjer har været meget
brugbare i forhold til vore professionelle tilgang til børnene.
Eksempelvis lavede vi et videointerview med et barn der var optaget af et
computerspil. Imens han observerede et andet barn spille spurgte vi ind
til hans opfattelse af spillet. Vi forstørrede hans fremstilling og
anerkendte hans meninger. Efterfølgende lavede vi interaktionsskema over
videoen og blev noget overraskede over resultatet. Det viste sig at
drengen svarede usammenhængende, og ikke udviste alderssvarende
sprogtilegnelse. Dette var enormt nyttigt i vores refleksionsarbejde mod
fremadrettet kommunikation med børn/borgere/voksne.
- Vi er blevet opmærksomme på at bruge ICDP i vores daglige pædagogiske arbejde med børn. (Læs mere om ICDP og hent evt. artiklen fra vores undervisning her: http://dmmc.dk/ny-artikel-om-icdp/.)I forbindelse med vores arbejde med børnene er vi blevet opmærksomme på at benytte de syv første ud af de i alt otte samspilstemaer. Vi har set og følt på egen krop at samspilstemaerne virker, børnene bliver mere entusiastiske og fortæller mere frit og samarbejder lettere med os.Især under fotointerviewet oplevede vi at energiniveau, lydniveau og entusiasme steg i takt med forstørrelse, indlevelse og justering fra vores side af.
- Til slut vil vi gerne pointere at vi er blevet mere bevidste om begrebet "Professionelle kommunikation".
Over and out//
Maya, Kristina,
Dorthe og Sabrina.
